LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Para empezar con este ensayo daré una breve definición de lo que es un modelo educativo. Estos, son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios.

En este caso are referencia a los modelos de educación de la época contemporánea, en los cuales se centra la educación de los hombres. El sistema educativo de las sociedades contemporáneas debe atender las aspiraciones individuales y sociales que la sociedad demande, así como las necesidades del individuo donde éste se encuentre establecido. Los modelos educativos tales como: el modelo de educación como molde, como enseñanza, libre desarrollo e iniciación; son la base para que la sociedad actual comience a establecer nuevos y mejores modelos educativos, adaptándolos a las necesidades que se requieran en la sociedad actual.

Claro que la persona que se eduque con el modelo de educación como molde, tendrá diferente personalidad que una persona que se eduque bajo el régimen del modelo de educación como libre desarrollo, como enseñanza e iniciación. Cada uno de los modelos tiene sus propias características aplicables al hombre.

Para el cumplimiento de dichos objetivos, el sistema educativo debe cumplir con niveles adecuados de calidad y afición de mejora y adaptación a las demandas de su entorno, al servicio de un Proyecto Educativo preocupado por la formación integral del alumnado.

Cuando mejoran los sistemas educativos y/o modelos de educación la sociedad misma tiende a crecer, mejorando su educación con un amplio sentido cultural y moral. Para manejar la calidad de la educación existe un factor importante, la evaluación, con ella se tendrán mayores y mejores expectativas a calificar de la educación.

Entre los factores que favorecen la calidad y la mejora de la enseñanza, la LOGSE menciona los siguientes:

• La cualificación y formación del profesorado,
• La programación docente,
• Los recursos educativos y la función directiva,
• La innovación y la investigación educativa,
• La orientación educativa y profesional,
• La inspección educativa y
• La evaluación del sistema educativo.

Para poder establecer un modelo de calidad se necesita de la voluntad de los individuos; es la participación de ellos la que hace factible el cambio de la educación, claro que no cualquier persona puede realizar dicho cambio, se necesita del conocimiento exacto para saber cuáles son las necesidades y problemáticas que acaecen en la educación.

Los modelos de educación se establecen en la sociedad y no existe forma alguna de extirparlos del hombre que se educa ya se a de forma informal o formal, es decir, bajo criterios de educación regularizada o educación no regularizada.

**ENTRE CLASE Y CLASE**

Las clases de modelos educativos, me parecen buenas pero la relación entre los integrantes del grupo es muy superficial, es decir, sólo se habla de le referente a la, clase de ese día.
entre nosotros no hay una comunicación abierta , que permita describir los gustos, defectos y cualidades de cada una de las personas que integran dicho grupo.

La imagen que aquí se presenta es de mi grupo inicial, es decir, el grupo con el que comencé mi carrera, ellas son mis mejores amigas y son con las que comparto mis emociones, ideas y hasta corajes, por que de ves en cuando surgen inconvenientes.

Bueno ya estamos comenzando la primera parcial y creo que el examen, va ha estar bien. Espero que a mis compañeros les vaya bien en su primera parcial.
Saludos a todos.

** APRENDER APRENDER**

De acuerdo con las investigaciones de Frida Díaz Barriga el proceso de aprender aprender se a llevado bajo estrategias en las cual se a logrado identificar que los estudiantes que obtiene buenos resultados a pesar de las situaciones didácticas a las que se han enfrentado, en ocasiones han aprendido aprender porque:

*Controlan sus procesos de aprendizaje.

*Se dan cuenta de lo que hacen.

*Captan las exigencias de la tarea y responde consecuentemente.

*Planifican y examina sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades.

*Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

*Valoran los logros obtenidos y corrigen los errores.

Frida nos dice que aprender aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autoregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias didácticas flexibles y apropiadas.

ENTRETEJÍAS DE APRENDIZAJE: Son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.

CRITICAS EN CONTRA DEL CONSTRUCTIVISMO

Según Bodner, Klobuchar y Geelan en la actualidad, las críticas
sobre el constructivismo parecen centrarse en los siguientes aspectos:

*Caer en la trampa de dudar si un mundo real verdaderamente existe.
*Impedir decir si un estudiante está o no equivocado ya que obliga a hablar de "conceptos alternativos", “conceptos ingenuos” o “conceptos menos poderosos”, en lugar de hablar de “conceptos equivocados".
*Al centrarse en el proceso por el que el individuo aprende, el constructivismo ignora el papel de aquellos que influyen en el aprendizaje.

http://www.ucv.ve/humanidades/fhe2005/publicaciones/publicaciones/Revpsicologia/revistapsicoweb/v24n1/Sobre%20el%20constructivismo.pdf

DIAZ BARRIGA, Frida. "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo".Mc graw hill. 2da edición. Pág 233-234.

CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVISTAS DE UN MODELO EDUCATIVO

De acuerdo con Cesar Coll los principios que conforman la concepción constructivista de la enseñanza y aprendizaje, dicha concepción entiende que la función que puede justificar su institucionalización, generalización y obligatoriedad es la de ayudar al desarrollo y socialización de los jóvenes.

El modelo “constructivista social y creativo” pretende integrar las perspectivas sociocultural y crítica y la psicología cognitiva, conjugando las teorías de Vygotsky y de Freire, con el fin de desarrollar en los alumnos la predisposición a actuar de manera creativa. Aunque implícitamente el modelo constructivista-social de la enseñanza-aprendizaje considera el componente creativo y reflexivo como uno de sus pilares, en nuestro modelo la promoción de la creatividad constituye los hilos que lo tejen, que impregnan toda la actividad didáctica.

Este modelo es holístico, funcional y contextualizado, que parte del lenguaje como un todo, sin compartimentos. Pretendemos no sólo que los alumnos se apropien de aquellos conocimientos y capacidades que les permitan participar en las prácticas sociales de una determinada cultura, en su propia cultura, sino también que lo hagan de una manera creativa y crítica. Y esto sólo se puede hacer mediante la participación del propio alumno:

· construyendo los significados de un modo dialógico
· favoreciendo la colaboración y la indagación
· promocionando la reflexión y el espíritu crítico
· instruyendo en estrategias creativas
· negociando los objetivos, que han de ser:

El modelo constructivista está jugando hoy un papel integrador, tanto de las investigaciones en los diferentes aspectos de la enseñanza/ aprendizaje, como de las aportaciones procedentes del campo de la epistemología. Las propuestas constructivistas se han convertido en el eje de una transformación fundamentada de la enseñanza.

En este modelo el alumno es quien toma el papel activo, es el quien va construyendo su propio cocimiento basado en su propia critica e imaginación. El profesor en caso de que el alumno necesite ayuda laborara sólo como moderador.

El constructivismo tiene las siguientes características:

1. Hace un énfasis en el aprendizaje del alumno, no en la enseñanza del mismo.
2. Fomenta y acepta la autonomía e iniciativa del estudiante.
3. Considera al aprendizaje como un proceso.
4. Alienta al alumno a la investigación.
5. Reconoce la experiencia como un factor determinante en el aprendizaje.
6. Estimula la curiosidad natural del alumno.
7. Toma en cuenta la forma de pensar del alumno.
8. Hace hincapié en el rendimiento y comprensión del alumno a la hora de evaluar su aprendizaje. 9. Se basa en los principios de la teoría cognoscitiva.
10. Alienta al estudiante a fomentar el dialogo con los compañeros y el profesor.
11. Apoya al aprendizaje cooperativo.
12. Implica al alumno en problemas del mundo real.
13. Considera las creencias y las actitudes del alumno.
14. Ofrece a los alumnos la oportunidad de construir nuevos conocimientos y la comprensión de la auténtica experiencia

ACTIVIDAD CONSTRUCTIVISTA

Una claro ejemplo podrìa ser una persona autodidacta, quien forja su propio conocimiento, teniendo como antecedente el modelo de educación como libre desarrollo e iniciación, puesto que desde pequeños los padres inculcaron (en algunos casos) su autonomía. En este caso el autodidacta elige bajo su propio régimen que textos leer, que deporte llevar acabo, etc. Es decir el alumno lleva acabo su propia formaciòn, claro que al principio de la actividad necesita del apoyo de un instructor.

http://www.seasite.niu.edu/Tagalog/Teachers_Page/Language_Learning_Articles/constructivist_learning.htm

http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte02/rcazon01.htm

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/pgpuelle/INFANTIL/MAT/PRECONC/PRECONC.htm

*LO BONITO DE LA CLASE DEL DÍA DE HOY*

Hola!! de vuelta otra vez. Hoy en el tercer día de clases la socialización en el grupo fué mucho mayor, la relación con los compañeros se dió de manera espontanea empezando las pequeñas bromas, chistes y demás cosas que hacen de la clase algo divertido.

Hoy en especial sentí que los compañeros se unian un poco más, aunque gran parte de la clase se nos fue en comentarios (experiencias) que los compañeros tuvieron de su primer trabajo y como fué su desarrollo dentro del mismo, claro que esos ejemplos tenían relación con los modelos de educación, puesto que de acuerdo al modelo que adoptaron desde paqueños, su aptitud y actitud van desarrollandose de acuerdo adichas experiencias; hubo ejemplos en los que algunas compañeras llegaron al punto de irritarse (no fue tan notorio) esto porque no llegaban a la misma conclusión en el aspecto de como debería ser la presentación de una persona en su campo laboral (imagen, actitud frente a los clientes, es decir, su propia personalidad).

Respecto de las aportaciones extras para la clase, digamos que se descuido un poco puesto que no todos aportaron sobre la investigación adicional que pidió el profe.

Ya para terminar la clase fue como un surtido rico en el que cada uno tomo lo que a su personalidad convino.

LOS MODELOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD CONTEMPORANÉA

MODELOS EDUCATIVOS: Concepciones globales de los fines de la educación, conformadas por un grupo de creencias, conocimientos,valores, actitudes e ideas generales, sociales y políticas.Los modelos que nos sirven de ejemplo son el modelo educativo de Atenas y el modelo de educación Inglesa del siglo XVIII, en el primer modelo la educación debía centrarse en el fortalecimiento del cuerpo y la formación de buenos ciudadanos, en el caso del segundo modelo, la educació sólo se impartía a los hijos de clases altas, se trataba de formar a un individuo que dominara los usos y costumbres de la época, el trabajo manual era un horror para impropio de un autentico caballero.

ENFOQUES DE LOS MODELOS

VISIÓN MICROSCÓPICA: Los modelos educativos considerados una estructura estatal que se plantea objetivos sociales al margen del desarrollo individual.

VISIÓN MACROSCÓPICA: Modelos educativos como un conglomerado de ideas que rigen el pensamiento previo con el que enfocan la relación educativa individual los padres y educadores.

VISIÓN GENERAL: Modelos basados en "reserva de talento", "economía del conocimiento" e "inversión del capital humano". Desde la relación educativa existen cuatro modelos educativos:

MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO MOLDE: La idea central parte de la incapacidad de los jóvenes para distinguir el bien de mal, de ahí la necesidad de que un adulto evite la desviación moral, mala conducta social y el mal gusto estético. Este modelo plantea un problema difícil: la transición desde la tutela del adulto hasta la adopción de decisiones propias (marcan el desarrollo de la autonomía moral). Si se acostumbra al niño a que el adulto tome decisiones existe el riesgo de inmadurez juvenil. Puede aparecer entonces el uso de razón donde se puede dejar al niño que tome sus decisiones, sin embargo el razonamiento del niño no se desarrollará si se le dan resueltos los problemas. Algunas ventajas del modelo de educación como molde son: Esfuerzo, Autodominio, Responsabilidad, y Disciplina. La desventaja que existe es que se encuentra en retroceso.

MODELO DE EDUCACIÓN COMO ENSEÑANZA: Educadores consideraron que ellos debían ocuparse de la formación intelectual, limitando su responsabilidad a la enseñanza de las materias de estudio considerando que la educación era sólo responsabilidad de las familias. profesores y centros de enseñanza consideran que no deben entrar en controvertidos de los valores morales y principios cívicos. Matemáticos a la Matemática, Físicos a la Física.No es realista querer partir de la base de que el sistema educativo puede operar suponiendo la acción educativa de las familias en los ámbitos de educación moral. Las labores educativas que no asuman las instituciones escolares se quedarán sin hacer.Este modelo se olvida que la escuela se constituye en la institución fundamental de socialización secundaria (escuelas) en la cual se genera el habito de convivencia.Los profesores comienzan a sentirse ofendidos, todos juegan el papel de la inhibición: no ver, no oír, no hablar. Nadie se ocupa de los problemas de mobiliario, abandono, deterioro...los maestros se niegan a coopera.La reducción de la educación a la enseñanza plantea problemas sociales a medio plazo, sobre todo sumado a la inhibición educativa de las familias. la falta de moral y valoras cívicos puede llevar a la sociedad a un retroceso. reducir la educación a la enseñanza entraña el peligro de producir toda una generación de individuos insolidarios y amorales, faltos de sentido crítico.

MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO LIBRE DESARROLLO: Nace de la unión entre el rechazo generacional de los padres que se educaron bajo la imposición de los adultos y la popularización de las teorías psicoanalitícas.La intervención de adulto supone una coerción que limita el libre desarrollo de la libertad y la creatividad del niño para evitar dichas imposiciones se creo este modelo en el cual el niño debe ir descubriendo el mundo por si mismo, elaborando sus propias ideas de los valores y normas sociales y morales lejos de la intervención de los adultos; obligándosele a solucionar problemas que aún no es capaz de resolver, generando un sentimiento de inseguridad.Este modelo termina produciendo efectos educativos más devastadores que la imposición de los adultos. En este modelo perdura el sentimiento de inseguridad y ansiedad frente a un mundo que no entiende, al mismo tiempo que genera la nula comprensión del sentido del esfuerzo. La crítica a este modelo se centra en la distinción de los educadores entre lo que el niño quiere y lo que el niño necesita, esta distinción es la frontera que marca lo limites del capricho.

EL MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO INICIACIÓN: Desarrollado por Peters como una forma de solucionar las limitaciones y problemas de los tres modelos anteriores.Pocas personas defienden la idea de que la educación debe basarse en la imposición de valores de los adultos, "las letras con sangre entran".En las sociedades actuales en las que aumenta el nivel de la cultura, los educadores y padres tienden a educar en la libertad y aceptan la idea de formar hombres y mujeres capaces de vivir su propia vida, autonomía.El éxito de la educación es el de poder desaparecer como educadores o como padres, en el momento en que nuestros discípulos son capaces de gobernar por si mismos su propia vida.Este modelo adecuado a los valores de una sociedad pluralista y democrática. Los educadores tenemos el deber de iniciar a los alumnos en valores, actitudes y conocimientos de gran valor. Cada generación hereda el legado de siglos de cultura.